REGULASI DIRI DALAM BELAJAR MAHASISWA DITINJAU DARI ORIENTASI TUJUAN DAN KELEKATAN TEMAN SEBAYA

  • Noni A Somad Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
  • M Nursalim Malay Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
  • Citra Wahyuni Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Keywords: Self -Regulated Learning, Goal Orientation, Peer Attachment, University Students

Abstract

Self-regulated learning is the ability of an individual to play an active role in the learning process both in metacognition, motivation, anda behavior. One of the factors that influence self-regulated learning is goal orientation and peer attachment. The study aims to analyze the  relationship between goal orientation and peer attachment with self-regulated in student learning. The implication in this study is how students pursue meaningful learning by using self-regulated in good learning. This type of research is quantitative. The method of data collection in this study was to use three types of psychological scales, namely self-regulates learning, goal orientation, and peer attachment in the from of a questionnaire distributed throught google from media. The subjects in this study were 480 active students of UIN Raden Intan Lampung. The sampling technique using accidental sampling. Validity in this study using content validity and reliability using cronbach’s alpha. In this study using partial correlation and multiple regression data analysis techniques wuth the JASP software version 0.16.3.0. The results in this study obtained a value of R = 0.843 with a value of F = 165.083 (p<0.01) it shows that there is a significant positive relationship between goal orientation and peer attachment with self-regulated learning in university students.  Goal orientation variables and peer attachment have an effect of  71.1% on self-regulated learning in university sudents..

References

Aisyah, S. 2022. Strategy Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Medan Area. Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 9(2). Diakses dari https://jurnal.unimed.ac.id/index.php/jupiis/article/view/8246

Aji, G. L. 2016. Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Tahun Pertama. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Ames, C. 1992. Classrooms : Goals,Structures, and Student Motivation. Journal of Educational Psychology, 84(1), 261-271. Diakses dari https://doi.org/10.1037/0022-0663.84.3.261
Arikunto, S. 2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Armsden, G. G., & Greenberg, M. T. 2009. The Inventory of Parent and Peer Attachment: Individual Differences and Their Relationship to Psychological Well-Being in Adolescence. College of Health and Human Development.
Azwar, S. 2019. Reliabilitas dan Validitas Edisi IV. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Balyani, I., & Sumastri, S. 2013. Attachment dan Peer Group Dengan Kemampuan Coping Stress Pada Siswa Kelas VII di Smp RSBI Al Azhar 8 Kemang Pratama. Journal of Soul, 6(1). Diakses dari https://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/soul/article/view/635
Barrocas, A. L. 2019. Adolescent Attachment To Parents And Peers. Diakses dari https://ejournal.narotama.ac.id/files/barrocas%20thesisfinal.pdf

Boekaert, M. 2013. Handbook Of Self Regulation. New York: Akademik Press. Diakses dari https://www.elsaiver.com/books/handbook-of-self-regulation/boekaerts/978-0-12-109890-2
Bouffard, T. 2014. The impact of goal orientation on self-regulation and performance among college students. British Journal of Educational Psychology, 65, 317-329. Diakses dari https://doi.org/10.1111/j.2044-8279.1995.tb01152.x

Darmiany. 2017. Penerapan Eksperiensial dalam Mengembangkan Self-Regulated Learnng Mahasiswa. Malang: Prodi Bimbingan dan Konselig Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang. Diakses dari https://doi.org/10.17977/jip.v17i2.2626

Desmita. 2019. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Fatma, K. E. 2018. Hubungan Efikasi Diri dan Kelekatan Teman Sebaya dengan Regulasi Diri Dalam Belajar Pada Siswa Full Day School. Surakarta: Program Studi Psikologi Universitas Sebelas Maret.

Harahap, A. C. 2020. Self-Regulated Learning Pada Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 10(1). Diakses dari https://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/al-irsyad/article/view/7646

Jatmika, D., Sudarji, S., & Argitha, D. 2020. Gambaran Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Program Studi Psikologi Universitas “X”. Psibernetika, 6(2). Diakses dari https://journal.ubm.ac.id/index.php/psibernetika/article/view/518

Kurniawan, R. 2013. Hubungan Antara Self Regulated Learning Dengan Prokrastinasi Aakademik Pada Mahasiswa. Doctoral Dissertation: Universitas Negeri Semarang.

Larasati, W. P. 2016. Goal Orientation dan Kematangan Karier Pada Siswa Sekolah Menengah Atas . Depok: Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.

Listiani, W. 2019. Pengaruh Goal Orientation Terhadap Self-Regulated Learning Pada Mahasiswa Baru Yang Merantau. Jakarta: Fakultas Psikologi Universitas Negeri Jakarta.

Mahmudi, F., Mayangsari, M. D., & Rachmah, D. N. 2015. Hubungan Peer Attachment Dengan Self Regulated Learning Pada Siswa Boarding School. Jurnal Ecopsy, 2(1). Diakses dari https://ppp.ulm.ac.id/journal/index.php/ecopsy/article/view/1935

Maisaroh. 2015. Pengaruh Self-Regulated Learning Terhadap Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Universitas Negeri Jakarta. JP Journal Dan Proceeding, 5(1). Diakses dari https://jp.feb.unsoed.ac.id/index.php/sca-1/article/view/611

Malay, M. N. 2021. Belajar Mudah dan Praktis Analisis Data dengan SPSS dan JASP . Bandar Lampung: CV. Madani Jaya.

Montalvo, F. T., & Torres, M. C. 2014. Self-Regulated Learning: Current And Future Directions. Electronics Journal of Eductional Psychology, 2(1), 1-34. Diakses dari https://www.researchgate.net/publication/344898782_self_regulated_learning_current_and_future_directions

Oktariani. 2018. Hubungan Self Efficacy dan Dukungan Sosial Teman Sebaya dengan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Universitas Potensi Utama Medan. Jurnal Kognisi, 2(2). Diakses dari https://e-journal.potensi-utama.ac.id/ojs/index.php/kgnisi/article/view/480

Oktariani, Munir, A., & Aziz, A. 2020. Hubungan Self Efficacy dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Dengan Self Regulated Learning Pada Mahasiswa Universitas Potensi Utama Medan. Tabularasa: Jurnal Ilmiah Magister Psikologi, 2(1), 26-33. Diakses darihttps://doi.org/10.31289/tabularasa.v2i1.284

Patty, R. M. (2015). Perbedaan Self-Regulated Learning Ditinjau Dari Goal Orientation. Skripsi. Salatiga: Fakultas Psikologi UKSW.

Puspita, S. A., & Rustika, I. M. (2018). Peran Self Regulated Dan Konsep Diri Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Universitas Udaya. Jurnal Psikologi Udaya, 5(1), 1-11. Diakses dari https://ojs.unud.ac.id/index.php/psikologi/article/view/39265

Puspitasari, A., Purwanto, E., & Noviyani, D. I. 2013. Self-Regulated Learning Ditinjau Dari Goal Orientation. Educational Psychology Journal, 2(1). Diakses dari https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/epj

Rifqiana, W. 2019. Hubungan Antara Goal Orientation dengan Self Regulated Learning Pada Santri Mu'allimien Pesantren Persis Tarogong Garut. Jakarta: Fakultas Psikolgi Universitas Islam Negeri Syarief Hidayatullah Jakarta.

Rohi, E. M., Yuzarion, & Hidayah, N. 2021. Peran Daya Juang Bagi Self-Regulated Learning Siswa SMA. Jurnal Studia Insania, 9(2), 113-120. Diakses dari https://doi.org/10.18592/jsi.v9i2.4658

Royanita, F. 2021. Pengaruh Peer Attachment Terhadap Self Regulated Learning Pada Remaja Di Masa Pandemi Covid-19.

Santrock, J. W. (2013). Adolescence, Perkembangan Remaja . Jakarta: Eirlangga.

Santrock, J. W. (2012). Life-Span Development : Perkembangan Masa Hidup (13 jilid 1 ed.). Jakarta: Eirlangga.

Santrock, J. W. (2017). Psikologi Pendidikan (Edisi Kedua ed.). Jakarta: Kencana.

Saraswati, P. (2017). Strategi Self-Regulated Learning Dan Prokrastinasi Akademik Terhadap Prestasi Akademik. Instuisi : Jurnal Ilmiah Psikologi, 9(3), 210-233. Diakses dari https://journal.unnes.ac.id/index.php/pakar/article/view/246

Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Mecce, J. L. (2018). Motivational In Education: theory, research, and application. Ohio: Pearson Pers.

Selviana. (2016). Hubungan Self Efficacy dan SElf Regulated Learning dengan Goal Orientation Pada Siswa SMA.

Sugiono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.

Sumiati, D., Sandayanti, V., & Detty, A. U. (2020). Pengaruh Teman Sebaya Dan Regulasi Diri Dalam Belajar Pada Mahasiswa. Jurnal Psikologi Malahayati, 2(2), 10-17. Diakses darihttps://doi.org/10.33024/jpm.v2i2.2593
Syukra, M. Y. (2022). Self Regulated Learning Mahasiswa Dalam Menghadapi Pembelajaran. Jurnal Pakar Pendidikan, 20(1), 37-47. Diakses dari https://pakar.pkm.unp.ac.id/index.php/pakar/article/view/246

Widjaja, N. (2014). Hubungan Self Regulated Learning dengan Goal Orientation Pada Mahasiswa Psikologi Ekstensi UI. Depok: Fakultas Psikologi UI.

Yulinawati, I. (2015). Self-Regulated Learning Mahasiswa Fast Track. Jurnal Psikologi, 5(2). Diakses dari https://eprints.undip.ac.id/11134/

Zimmermain, B. J. (2015). Self-Regulated Learning : Theories, Measure, amd Outcome. Oxford: Elseivier. Diakses dari https://dx.doi.org/10.1016/B978-0-08-097086-8.26060-1
Published
2022-12-01
How to Cite
Somad, N., Malay, M., & Wahyuni, C. (2022). REGULASI DIRI DALAM BELAJAR MAHASISWA DITINJAU DARI ORIENTASI TUJUAN DAN KELEKATAN TEMAN SEBAYA. Jurnal Ilmiah Psyche, 16(2), 61–82. https://doi.org/10.33557/jpsyche.v16i2.2104
Section
Articles
Abstract viewed = 54 times
Jurnal Ilmiah Psyche : 50 times